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幼儿园足球活动开展现状与策略

时间:2019-11-11 10:01作者:林雨欣 陈红梅
本文导读:这是一篇关于幼儿园足球活动开展现状与策略的文章,随着国家对于足球的高度重视,在国家政策的支持下,中小学足球运动逐步开始发展。在与足球发达国家交流学习的过程中,国内幼儿园足球活动也日益受到重视。

  摘    要: 近些年,随着国家对学前教育的重视及政策扶持,学前期的幼儿备受关注。研究发现,足球运动是培养幼儿心理素质和身体素质的最佳运动。因此,将足球活动引入到幼儿园中,能让幼儿在练习踢球的技能的同时,增强体质、提高心理素质,促进幼儿认知能力的发展,培养幼儿团结合作、积极向上的精神。因以幼儿园足球教育为研究方向的教育学前期者较少,本文将从幼儿园足球技巧活动开展现状、开展幼儿园足球活动的必要性和可行性、以及开展幼儿园足球活动量的有效路径三个方面进行探究,期望能够对幼儿园足球教育有所参考。

  关键词: 足球活动; 学前儿童; 身心健康;

  1863年现代足球诞生以来,足球走过了近160年的历程,逐步渐成为被大众所热爱的一项体育运动。处在学前期的幼儿具有较强的接受能力和行为可塑性。丰富的足球运动融合了跑步、跳跃、投掷等体育项目的特点,同时包括合作、对抗等元素,能够更深层次地挖掘学前期幼儿的潜能,培养幼儿参与体育运动的能力,这既是健康领域的重要内容,更是促进幼儿健康发展的重要基础。然而,由于受到我国足球发展现状的限制、消极的负面新闻的影响,以及大众对于中国足球的偏见等原因,幼儿接触足球运动的比例远远低于乒乓球、篮球等其他体育项目,但足球本身的特质意味着它具有不可替代性。党的十八大以来,以习近平同志为总书记的党中央把振兴足球作为发展体育运动、建设体育强国的重要任务提上日程。习近平总书记多次指示要下决心把我国足球事业搞上去,我国足球的改革和发展迎来了前所未有的大好机遇。因此,本文将依据当前足球的发展形势,阐述幼儿园足球活动开展的必要性和有效路径。

  1、 幼儿园足球活动开展现状的分析

  随着国家对于足球的高度重视,在国家政策的支持下,中小学足球运动逐步开始发展。在与足球发达国家交流学习的过程中,国内幼儿园足球活动也日益受到重视。但当前我国幼儿园足球的教材、场地、器材、训练体系等都没有形成,幼儿足球活动的发展依然存在很多障碍。

  (1)幼儿园足球活动相关政策不够健全,经费配备不足。目前,政府刚刚意识到开展幼儿足球活动的重要性,因此下发了关于开展“足球特色幼儿园”试点工作的通知,但由于政策刚刚施行,系统并不是十分完善,试点幼儿园数量有限,大部分经费又投入到各个小学、初中、高中等学校,因此开发幼儿足球活动是一个漫长又艰难的过程。

  (2)幼儿园家长关于足球运功的认知存在偏颇。近几个月,我以访谈的形式了解到:大部分家长认为足球对于幼儿来说是一项十分“危险”的运动。他们认为幼儿在跑、跳、踢和碰撞的过程中很容易受伤,这是导致他们不会主动送孩子去足球兴趣班的原因;其次,在他们的生活范围内,选择送幼儿去学习乒乓球、篮球的家长居多,在这种影响下,很多家长也会作出同样的选择;再次,很多男家长都掌握一些基本的篮球规则和技巧,幼儿往往受父亲的影响,最先接触篮球这项运动,而减少了接触足球的几率。

  (3)开展幼儿园足球活动的专业教师与配备稀缺。在幼儿园中,提到足球教育,往往因缺乏专业足球教师的配备、设施不够完善等问题,使想要开发足球活动的园长望而却步,足球设施的安全性也是需要着重注意的问题。目前,随着政策的扶持,足球活动刚刚在幼儿园中试行,各方面还不够完善,能够涉及到学前领域的足球教师数量过少。在培养专业的教师方面,又是一个漫长的过程。幼儿教师的待遇低,对足球专业人才的吸引力不足。因此,这也是幼儿园开展足球活动的一大难关。
 

幼儿园足球活动开展现状与策略
 

  2、 开展幼儿园足球活动的必要性和可行性

  《幼儿园工作规程》中指出,幼儿园的主要任务是“实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美、全面发展的教育,促进其身心和谐发展。”在健康领域中,体育是实现幼儿全面发展的重要组成部分。体育能够促进幼儿正常的生长发育,增强幼儿体质,提高健康水平。处在3-6、7岁的学前儿童,在身体发育上,四肢增长较快,运动协调能力不断完善,已学会控制自身行为;在动作发展上,这个阶段是幼儿动作发展极为迅速的时期。开展足球活动,不仅能够促进幼儿身体的健康发展,同时对幼儿的心理以及社会性的发展都具有积极的影响作用。

  (1)足球活动与幼儿身体的发展。生命的健康是保证一个人发展的物质基础,人的认知、情感、行为等方面的发展,都依赖于基本的身体健康。幼儿身体各器官系统的机能尚未发育成熟,此时又是身体迅速发展的时期,正是建立物质基础的关键时期和有效时期,因此足球活动在促进幼儿身体发展的过程中扮演着重要的角色。通过对身体施加一定的运动刺激,维持身体的内部调整,使身体所承担的负荷逐渐产生适应性变化,使身体得到一定的形态结构、功能的改善和提高。在足球活动中,幼儿对肌肉的控制能力、身体的平衡能力、动作的协调能力都会得到显着提升。

  (2)足球活动与幼儿认知的发展。运动的能力反映了幼儿的智力发展水平,因为在身体运动的过程中,有大量认知活动的参与。例如在足球运动中,需要认识和记忆身体各部位的名称、理解足球的基本规则、注意观察教师的讲解、学习教师的示范动作、通过想象去模仿教师的教学、通过对方动作变化的情况迅速作出正确判断等……在这个过程中,幼儿接触到各种性质的事物传来的信息,并动用了各种感官参与其中,大大加强了感受性和观察力,促进了感知能力的提高。开展足球活动,幼儿可以获得丰富的足球知识和足球运动的经验,使他们的观察更加细致,动作更加协调,在一定程度上提高他们的想象力、记忆力、判断能力和运动能力。

  (3)足球活动与幼儿个性的形成。儿童期的运动经验,对个人人格的形成具有重要的影响。有研究表明,体育活动的能力影响幼儿自我概念的形成。这是因为运动能使人感到愉快和精力充沛。幼儿在足球活动过后伴随着愉悦的情绪,这种情绪自然使幼儿对足球运动产生兴趣。并且,身体活动能力较强的幼儿往往会得到成人的表扬和小伙伴的赞赏,他们也会逐渐形成肯定自我的概念,这种良好的感觉将促使他们对其他事情也抱有较强的自信心,乐于大胆地尝试新事物,更加积极向上,经常表现出较强的探索精神和独立自主的精神。幼儿多进行足球活动,不仅无意地加深了对足球的喜爱程度,更能够促进幼儿良好个性的形成。

  (4)足球活动与幼儿社会性的发展。足球这项由多人配合的运动需要在社会性的场合中进行,这时需要幼儿学会遵守足球规则,学会与他人配合,合作共赢,还要具有公平竞争意识和团队精神以及责任感。幼儿在进行足球活动的过程中,通过相互配合,逐渐学会以他人的角度看问题,克服“自我中心”,因此足球为培养幼儿良好的意志品质、社会适应能力、人际交往能力,创造了有利的条件和机遇。足球活动中的规则也会使幼儿的自制力得到充分的锻炼。

  3、 开展幼儿园足球活动的有效路径探究及策略

  3.1、 组织幼儿园足球活动的原则

  在开展幼儿园足球活动时,要遵循以下几方面的原则:

  (1)全面性原则。全面性原则是指促进幼儿身体和心理全面发展。教师应注意选择多种教授内容,灵活运用多种教学方法。例如,在进行足球活动时,不光锻炼脚传球等技巧,还要锻炼手抛等技巧,使幼儿的四肢都可以得到全面、有效的锻炼。其次,还要注意减轻幼儿心理的负荷,帮助幼儿在轻松愉快的氛围中,完成每一次的足球活动。另外,开发幼儿园足球活动的主要目标是培养幼儿对足球包括体育活动的兴趣,因此我们应该避免成人化倾向,避免机械的动作练习和枯燥的身体素质的锻炼。

  (2)经常性原则。经常性原则是指教师应将足球活动贯穿在幼儿的每日生活中,规律地进行足球活动,才能促进幼儿身体的正常发育、协调发展,满足身心各方面的需要。此外,足球技巧也不是一朝一夕能够学会的,需要教师带领幼儿持之以恒地进行足球活动方可达成。

  (3)多样性原则。多样性原则是指在进行足球活动时应灵活运用多种内容、多种形式和多种方法来展开,每一种内容、形式和方法,都有其不可替代的作用。因此在开展足球活动时需要将多种内容、形式和方法灵活运用、相互补充、相互配合。例如在进行足球活动时,将基本动作练习与身体素质练习相结合,同时融入创造性身体活动,并结合体育游戏。在组织形式上可以将户外与室内相结合,例如将运动会与室内亲子区域活动相结合。

  (4)渐进性原则。渐进性原则是指教师应根据足球运动的特点以及幼儿年龄的差异,安排适宜的活动量,调节幼儿的身体和心理所承受的负荷量,以达到最佳的运动效果。在进行足球活动时,运动量要从小到大逐步上升,在活动结束前逐渐下降。例如在教授幼儿足球基本动作的时候,可以从活动量较小的传球,再到跑步带球,再到带有跳跃动作等活动量较大的部分,最后是放松整理动作。教师要注意新旧内容的合理搭配,新授内容的难度适中,对幼儿所提的要求要合理。另外,教师应注意根据幼儿的个体差异和季节、气候等条件灵活安排活动量。

  (5)安全性原则。在进行足球活动时,相关人员要十分谨慎,注意使用安全、无毒的足球设施。设施采购完毕后,教师应检查设施的稳定程度并进行消毒,避免幼儿因设施的不完善产生危险。在足球活动中,教师应注意组织纪律和秩序,为幼儿提供一个安全的活动环境,保证足球活动的正常开展。

  3.2、 组织幼儿园足球活动的形式及注意事项

  (1)集体足球教学活动。集体教学活动是指幼儿在教师有目的、有计划的指导下发展动作、增强体质、培养品德、发展能力和形成个性的过程。这种形式可以促进幼儿智育、美育、良好个性和社会适应的发展。但在组织集体足球活动的过程中应注意,幼儿园足球活动的主要目的是让幼儿获得基本的活动能力,培养他们对足球及体育运动的兴趣,而非掌握专项运动技术,所以教师不应进行技能达标测试等。

  (2)户外早操活动。早操活动是一日活动的开始,教师可以在早操活动中带领幼儿进行足球基本动作的练习,幼儿可以享受到清晨的阳光和新鲜的空气,同时进行全身锻炼,有效地提高幼儿机体对外界气温变化的适应性,减少疾病的发生,从而使幼儿精力充沛地投入到生活中。每日坚持锻炼,有助于幼儿形成良好的生活习惯和积极乐观的人生态度。足球活动在户外进行时,环境比较复杂,幼儿情绪易受影响,安全问题也比较突出,因此教师需要格外注意。

  (3)室内足球活动。室内活动是指教师与幼儿在专门的活动室内进行的活动。教师根据场地大小,安排足球活动的人数,避免在进行活动的过程中过于拥挤。教师要布置丰富的足球室内活动设施,以及能够引发幼儿兴趣的材料和音乐。在设计活动项目时,应注意以合作的项目为主,注重对幼儿团队精神的培养,使幼儿学会交流和合作。活动结束后,教师可以指导幼儿自己整理活动器材,培养幼儿的有序性和规则性。

  (4)将足球与日常游戏活动相结合。游戏是一种幼儿通过操作物体来感知事物的过程。游戏能够给幼儿带来愉悦性,反映满足、宣泄、轻松等内心体验,因此幼儿最喜欢游戏。将足球活动与游戏相结合,激发幼儿活动的积极性,使幼儿自愿地参与足球活动。幼儿在游戏过程中产生的参与感,也使幼儿对足球活动更感兴趣,使幼儿在足球游戏的过程中,逐步发展成为足球运动的能力。我国古代教育家就有关于“乐学”的思想,是指使幼儿以游戏的心理体验来从事学习。将足球活动与游戏相结合,也正是验证了这一观点。

  游戏能够为幼儿提供各种各样的练习和巩固的方式,使幼儿在已知的基础上开展游戏。幼儿掌握一部分足球技能之后,教师应把握游戏的作用,将足球技能融入到游戏中,使幼儿可以在探索游戏的过程中,提高运动水平和技能,培养幼儿更深层次的运动能力。游戏能发展幼儿的成功感,从而增强幼儿的自信心。

  现如今,随着家庭教育越来越受到重视,家园共育的新模式也日渐成熟。亲子合作活动就是一种典型的家园共育活动,也是幼儿游戏的一种重要形式。在当今的时代背景下,家长陪伴幼儿的时间远远不足,让幼儿与家长一起进行足球活动,不但能够调动幼儿的身体机能,促进运动能力的发展,而且能够促进幼儿与家长之间的情感交流,保证幼儿健全人格的发展。幼儿在进行亲子足球活动时,没有任何的约束和干涉,在轻松的氛围中接触足球、感受足球,使幼儿面对运动时的紧张感和恐惧感得以缓解。教师和家长共同为幼儿营造一个安全的心理氛围,更好地开展足球活动。在亲子合作进行足球活动前,教师要事先通知家长,使他们了解如何配合教师与幼儿更好地进行互动和配合。

  (5)构建幼儿园足球文化体系。在组织各种活动的同时,幼儿园还应构建属于本园的足球文化体系,使幼儿从多个方面感受足球文化的氛围,教师还可以通过让幼儿做手抄报、组织幼儿进行足球知识竞赛、组建幼儿园足球队等方式培养幼儿对足球活动的兴趣,乐于去练习足球、锻炼身体,养成健康的体魄,促进身心健康发展。注意不要形成幼儿的感觉疲劳和感觉轰炸,以幼儿乐于接受的方式构建幼儿园足球文化体系。

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